Frase que decimos o hemos escuchado en m\u00e1s de un padre, madre o familiar de alg\u00fan ni\u00f1o o ni\u00f1a en edad escolar. Y seguramente esta pregunta se acompa\u00f1a con otras: \u00bfpor qu\u00e9 le pasa esto a mi hijo? \u00bfSer\u00e1 que elegimos mal la escuela o colegio?, \u00bf la maestra que le toc\u00f3 tiene una forma de ense\u00f1ar que mi hijo no comprende? o \u00bfle pasar\u00e1 algo que no lo deja\u00a0 aprender? \u00bfA qui\u00e9n recurrir? Todos estos temores e interrogantes pueden ser parte del problema por el\u00a0 cual un ni\u00f1o no aprende. Poder aclararlo, nos va a permitir atenderlos, ocuparnos y acompa\u00f1arlos en sus trayectos formativos.<\/p>\n
Para ello es importante tener en cuenta que el maestro y la instituci\u00f3n educativa deben ser nuestros aliados en este proceso. Nuestro hijo pasa muchas horas en la escuela, llevando adelante actividades diferentes a las que realiza en casa y es por eso importante la visi\u00f3n que tiene el docente de c\u00f3mo es su desempe\u00f1o en esas actividades. Este punto es de suma importancia para responder los cuestionamientos de \u00bfpor qu\u00e9 los problemas que aparecen en la escuela no son aparentes o visibles en casa? En las aulas, se utilizan funciones cognitivas como la atenci\u00f3n, la memoria y el lenguaje pero de un modo diferente a como lo hace en el hogar realizando otro tipo de tareas. En la medida que las exigencias de aprendizaje aumentan, las exigencias en la utilizaci\u00f3n de estas funciones tambi\u00e9n lo hacen y las dificultades se hacen m\u00e1s evidentes.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo podemos explicarlas? Por un lado, se encuentran las causas que llamamos extr\u00ednsecas al ni\u00f1o<\/strong>, que pueden estar vinculadas con la instituci\u00f3n educativa<\/strong> o con el \u00e1mbito familiar<\/strong>.<\/p>\n Con respecto a las vinculadas con la instituci\u00f3n educativa<\/strong>, debemos considerar a la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza que puede no adaptarse al estilo de aprendizaje de nuestro hijo, o a la exigencia en cuanto a logros acad\u00e9micos por grado. Tambi\u00e9n deben ser revisados los cambios frecuentes de instituci\u00f3n educativa o el ausentismo escolar reiterado. En cualquiera de estos casos, si bien el problema est\u00e1 afuera del ni\u00f1o, lo afectan y son los determinantes de que no haya recibido instrucci\u00f3n escolar adecuada o suficiente para adquirir los conocimientos del grado escolar.<\/p>\n En cuanto a los motivos vinculados al \u00e1mbito familiar,<\/strong> debemos considerar la falta de estimulaci\u00f3n hacia el aprendizaje o conflictos familiares, que determinan que el aparato cognitivo y emocional del ni\u00f1o no est\u00e9n disponibles para el aprendizaje. Este punto es complejo, porque nos exige hacer una mirada hacia el interior del n\u00facleo familiar que integramos y por lo tanto mirarnos a nosotros como padres, lo que no siempre es f\u00e1cil de hacer. La tendencia es a depositar el problema en el ni\u00f1o y no en nosotros, los padres como adultos de referencia. Sin embargo, el poder hacerlo, nos permitir\u00e1 buscar la ayuda adecuada para que nuestro hijo mejore su rendimiento escolar.<\/p>\n Por otro lado, se encuentran las causas que llamamos intr\u00ednsecas al ni\u00f1o<\/strong>, donde podemos identificar dificultades propias que no le permiten aprender. Estas pueden estar vinculadas a alteraciones primarias o secundarias de las diferentes funciones cognitivas<\/strong> como ser: atenci\u00f3n y funciones ejecutivas, memoria, lenguaje oral, cognici\u00f3n social o habilidades viso motoras y espaciales. La alteraci\u00f3n en alguna de estas funciones son las que determinan las llamadas dificultades espec\u00edficas del aprendizaje de la lectura, escritura y\/o matem\u00e1ticas. La no atenci\u00f3n oportuna de estas causas puede generar falta de inter\u00e9s y desmotivaci\u00f3n para el aprendizaje y baja autoestima.<\/p>\n Asimismo, dentro de las causas intr\u00ednsecas, se pueden hallar motivos relacionados a factores afectivos comportamentales propios del ni\u00f1o, <\/strong>o los que, no siendo propios, <\/strong>repercuten en su conducta y emociones en forma secundaria como son los derivados de problemas vinculados al \u00e1mbito familiar<\/strong>, que determinan que el aparato cognitivo y emocional del ni\u00f1o no est\u00e9 disponible para el aprendizaje.<\/p>\n En cualquiera de los casos, identificar las razones nos va a poder ayudar a diferenciar si el chico tiene problemas para aprender o dificultades en el aprendizaje, d\u00e1ndonos la oportunidad de mejorar su rendimiento escolar y acompa\u00f1ar su crecimiento de manera oportuna y certera.<\/p>\n Ahora bien, al detectar que existe alguna dificultad con el aprendizaje \u00bfcon qui\u00e9n debemos consultar? En primera instancia el pediatra del ni\u00f1o es su m\u00e9dico de referencia y ser\u00e1 qui\u00e9n nos haga la derivaci\u00f3n a los profesionales que mejor puedan ayudarnos.<\/p>\n Cabe resaltar que siempre estos enfoques deben ser abordados en forma conjunta entre las familias y los profesionales, siendo adem\u00e1s las escuelas y los docentes claves en la mejora de los mismos.<\/p>\n El aprendizaje durante el desarrollo de la vida es cont\u00ednuo, trabajar en su solidez durante los primeros a\u00f1os y la adolescencia permitir\u00e1 que los chicos crezcan de mejor manera, haciendo sociedades inclusivas, sostenibles y mejores.<\/p>\n <\/p>\n Dra. Sandra Berta<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Directora Cient\u00edfica de BANEDI<\/em><\/p>\n Neuropediatra Registro Profesional -Uruguay N\u00ba 50169<\/em><\/p>\n Banedi: Primera herramienta digital en espa\u00f1ol que permite diagnosticar problemas cognitivos y de aprendizaje en ni\u00f1os y adolescentes de 4 a 15 a\u00f1os.\u00a0<\/em><\/p>\n